Dạy học truyền thống và dạy học tích cực

DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG

Giáo viên là trung tâm

DẠY HỌC TÍCH CỰC

Định hướng học sinh/kiến tạo

Phương pháp

Các phương pháp truyền thụ và thông báo chiếm ưu thế, trong đó bao gồm định hướng mục đích học tập và kiểm tra

Các phương pháp nặng về định hướng hiệu quả truyền đạt

Giờ học là sự phối hợp hành động của người dạy và người học và trong việc lập kế hoạch, thực hiện, đánh giá giờ dạy

Người học

Người học có vai trò bị động, do bên ngoài điểu khiển và kiểm tra

Người học có vai trò tích cực và tự điều khiển

Người dạy trình bày và giải thích nội dung mới cũng như chỉ đạo và kiểm tra các bước học tập

Người dạy có nhiệm vụ đưa ra các tình huống có vấn đề và chỉ dẫn các công cụ để giải quyết vấn đề. Giáo viên là người tư vấn

Quá trình học

Học là một quá trình thụ động, việc học được tiến hành tuyến tính và hệ thống

Học là quá trình kiến tạo tích cực, Quá trình học được tiến hành trong các chù đề phức hợp và theo tình huống. Kết quả học tập là quá trình kiến tạo phục thuộc cá nhân và tình huống cụ thể không nhìn thấy được

Quá trình dạy

Quá trình dạy là quá trình chuyển tải tri thức từ người dạy sang người học, Cuối quá trình, người học lĩnh hội nội dung học tập theo phương thức đã được lập kế hoạch và xác định trứơc. Quá trình dạy có thể lặp lại

Việc dạy được tiến hành với ý nghĩa gợi ý, hỗ trợ và tư vấn cho người học. Tính lặp lại các PP dạy đã sử dụng bị hạn chế

Đánh giá

Kết quả học tập được đo và dự báo với nhiều PP khác nhau. Dạy học và đánh giá là hai thành phần khác nhau của quá trình dạy học

Chú trọng khả năng tái hiện chính xác tri thức

Quá trình học là đối tượng đánh giá nhiều hơn là kết quả học tập. Học sinh cần được tham gia vào quá trình đánh giá

Chú trọng việc ứng dụng tri thức trong các tình huống hành động